FAKTOR KESULITAN BELAJAR HURUF HIRAGANA SECARA DARING SISWA KELAS X IPS 2 SMA KEMALA BHAYANGKARI 1 SURABAYA

Abstract

Abstract

Students experience difficulties in studying can be caused by certain factors. Some of the causes of
difficulty in learning about Japanese are memorizing new vocabulary, understanding sentence
patterns, memorizing kana letters, and others. And this research will only focus on the difficulty of
learning hiragana letters. The purpose of this research is to find the factors of learning difficulties
that the students are experiencing. Another reason this research is conducted to determine the
percentage of factors that can cause students to have learning difficulties. The method that was used
for this research is descriptive quantitative. On the intrinsic factor, students of class X IPS 2 have
little interest in learning hiragana letters. Then on the extrinsic factor, the learning method that being
used by the teacher is not easily understood by students of class X IPS 2 so that it can cause
difficulties in learning hiragana letters. In some situations the students experience disturbances in the
learning process, such as a slow Wi-Fi network. Based on the results of the research above, it can be
concluded that the difficulty of learning hiragana letters is can be caused by intrinsic and extrinsic
factors. Based on the results of research that has been done the average intrinsic learning difficulty
factor is 36.27%, while the average extrinsic learning difficulty factor is 20.8%. And the average
intrinsic and extrinsic difficulty factors that the students faced are as many as 57.1%. Based on these
results, the difficulty factor in learning hiragana letters in students of class X IPS 2 SMA Kemala
Bhayangkari 1 Surabaya is "Medium".
Keywords: Hiragana, Difficulty Learning, Intrinsic and Extrinsic Factors

要旨

学生が勉強で困難な経験をするのは様々な原因がある。日本語の学習の難しさの原因として挙
げられるのは、新しい語彙の暗記、文型の理解、仮名文字の習得、などのことである。以上の原
因を鑑みて、本研究はひらがなの習得の難しさに焦点を当てることとする。本研究の目的は、学
生が抱えている学習困難の要因を解明することである。また、学習困難を引き起こす要因の割合
を突き止めることも目的としている。以上の目的を達成するため、記述的定量的の研究方法を使
用した。内的要因として挙げられるのは、X IPS 2 の学生のほとんどがひらがなの学習に関心を持
たない。外的要因では、日本語教師が使用した学習方法が X IPS 2 の学生に合わず、容易に
理解でいないためひらがな習得が困難である。インターネットを利用する学習の折に使用されてい
る Wi-Fi ネットワークが不安定なために学習の障害になっていることも発覚した。以上の研究結果
から、ひらがなの習得の難しさは内外的な要因により引き起こされる可能性があることを結論付け
ることが出る。X IPS 2 の学生を対象とした研究の結果、学生が抱えている学習困難の内的要因
の割合は 36.27%で、外的要因の割合が 20.8%である。そして、学生が直面した内的と外的要
因の割合の合計が 57.1%になる。この結果に基づき、クラス X IPS 2 SMA Kemala Bhayangkari
1 Surabaya の学生におけるひらがな習得の難しさ要因のレベルは“中”である。
キーワード:ひらがな、学習困難 、内的要因と外的要因